搭著往返青森函館的船來到北海道的那天，愛上了北海道。

村中勝也先生搬來到長沼町的時候為2016年4月，57歲的時候。從長年任職的教職中提早辭退後，參加了應徵町公所職員的面試。「在中高中生的時候，參加過童子軍的活動。當時大會活動於千歲市舉辦，第一次來到了北海道。」對於當時年輕的村重先生來說，搭著往返青森函館的船，搖搖晃晃地終於來到北海道時所見到的風景，已經成為了難以忘懷的回憶，深深地烙印在心底深處。「一～直都很喜歡。」彷彿在述說令人懷念的戀人的故事一般，村重先生這麼娓娓道來。從學校畢業之後，結婚生子之後，那個感動一直猶如小小的燈火一般，總是在心中的某一個角落閃爍著，就這樣「總有一天要住在北海道」的明確夢想就成形了。「退休過後（移居也好）也行，當時是這麼想著的」。結果在退休前3年，選擇了提早辭去工作，決定和太太還有女兒一起移居到北海道。

列為移居地的選項，長沼被選中完全是偶然的。如果要移居的話，首先要先找居住的地方以及工作，所以就瀏覽了轉職網站，就看到了長沼町的徵才資訊，招募的職種為「社會教育指導員」，屬於負責提供小朋友及高齡者生涯教育的部門。作為教職員一直以來都在教育高中生的村重先生，「其實也有想做的是和教育不同工作的想法」。有著照樣想法，就和公所的負責人討論之後，剛好有「要不要在地域振興協助隊工作呢？」的聲音出現。「能夠為了開業而做準備，以及作為隊員能夠和城鎮的人見面並談論交流，感到十分有吸引力。」

在幌內地區購入的自家庭院裡，種有櫻花樹。庭院的工作及農地工作，都是每天期待的事情。

想要解決“潛在難以生存的問題”

作為協助隊一員的村重先生的工作為，營運針對生活於城鎮內高齡者的讀書會「豐生大學」，以及訪問城鎮的人以撰寫報導等。結束3年的任期後，2019年春天開始，正式以社會教育指導員的身份，開始營運接受放學後學童們的下課安親班教室。

「在來到長沼之前，在神戶為教職員。帶著高中生的時候，感受到他們感到“生存不易”的感覺了。」描繪著夢想，踏出都會，即使感受到潛在的生存困難感，也無法從中逃離的人是否也很多呢？村重先生那樣想著。「想要改變環境，但卻無法踏出一步的人，想對他們傳達『試試看之後，意外地發現自己可行喔！』這樣的心情，因為我都可以做到了。雖然可能無法存到錢，但是覺得在這裡可以有著非常安穩的生活。」

針對高齡者的豐生大學計畫，作為世代間交流講座，和高中生舉辦的座談會模樣。村重先生負責主持此活動。

邊累積經驗邊思考，並相繼發展。

接受希望移居者或者是對於現在的生活感到疑問的人的諮詢場所。以民間的立場打造那樣的場所，是村重先生現在正在醞釀的構想。

只有行政的移居諮詢窗口的話，是忙不過來的，承擔移居後的後續輔導支援的存在之必要性，是自己也作為移居者，在各地找居住的家以及工作的時候所發現的事。移居前的生活體驗中及實際上開始生活之後，可以輕鬆地諮詢煩惱的問題、互相傳遞交流知識的地方。作為教育者，也作為移居者的前輩，開始思考是否有什麼是自己可以幫忙的。

針對地區住民的高齡者大學以及下課後的孩童安親班教室的規劃中，最根本的思想為「想要打造出無論是對誰來說，都可以毫無壓力、感覺不到生活困難的生活環境」。

「我背負著協助隊這個名號，因而和人有了交集，是受到恩惠的。我覺得從0開始一點一點地累積起來，要熟悉一個不知道的土地，是件不容易的事。所以，想要幫上什麼忙。」

從小時候，就培養出“選擇的力量”

「希望年輕人能有自己選擇想做的事的力量」。在移居前的村重先生所勤務的高中，導入了學分制度，是個學生們必須選擇「自己要學什麼」，進而成長的方式。這是在現在的日本十分特別的課程計畫，但也是個可以培養思考能力的絕佳環境。

選擇「現在，自己從事什麽而生活下去」，並將其養成習慣，越早越好。會贊同長沼町內計畫私立小學「YUKINOSATO自由之丘學園」的設立，也是因為希望即使是國小生，也應該可以擁有自己選擇想做的事及必須做的事的能力。